加强道德教育是我国教育改革一以贯之的优良传统，主张从课程设计、教学实施、家校合作等方面入手渗透德育思想，打造全方位、全员化、全过程的德育架构，为学生提供良好的道德教育环境，进而使学生获得完善、健全的人格发展。近年来我国义务教育阶段新课改战略落地推行，立德树人的根本任务被着重强调和关注，如何从小学阶段着手做好奠基和部署工作，如何发挥小学班级文化的内在价值和作用，成为了诸多学校和教师研究的焦点，有必要进行深入探究。

一、明确建设目标，充实文化内涵

目标具有导向性和引领性作用，能够为小学班级文化建设实践提供思路和方向，所以在实际工作之中，要着重明确建设目标，与时俱进地充实班级文化内涵。在具体的目标确立环节，要将集体主义精神的培养放在首位，通过班级制度的完善巩固学生主人翁意识，让学生感受到自身与班级之间是荣辱与共、协作提升的关系，鼓励学生主动拥护班级纪律，为班级文化建设扎牢基础。其次要培养学生的自我意识，要在民主班集体的建设过程中，给予学生个性化发展，更多关注和尊重学生，让学生在宽松和谐的氛围环境下，自由地成长和学习，为学生道德品质的培养提供温床。最后还要将责任意识、诚

信意识、协作意识等纳入班级文化建设目标体系，以目标为导向设计班会主题、文艺竞赛，组织各种社会实践活动，进一步丰富班级文化内涵，在潜移默化之中推动学生道德发展。

二、优化教室环境，体现文化特色

教室是学生参与学校教学活动的重要场所，在教室中布置和增添道德教育素材，能够更好地与显性教育形成配合，在潜移默化之中传播优秀精神、优良品德，进而为立德树人战略的践行注入活力。所以在小学班级文化建设中，要特别关注教室环境的优化问题，可以积极美化墙壁，在墙壁上悬挂名人画像，配以名言警句，提醒学生努力奋发、刻苦钻研。鼓励学生发挥创造力制作黑板报，图文并茂宣扬中华民族精神，展示新时代道德标兵面貌。还可以美化课桌，鼓励学生设计课桌“座右铭”，将自己喜欢的楷模事迹、名言警句等设置在课桌一角，日常时不时地阅览和观看，激励自己主动向榜样看齐，不畏困难克服学习中遇到的各种挫折。此外还可以美化教室的“四角”，鼓励学生发挥想象力和创造力，在教师设置艺术角、读书角等，引导学生自发管理“四角”卫生和图书借阅等活动，体现出班级文化的特色。

三、创新文化活动，激活参与兴趣

1.主题班会。主题班会是小学班主任开展班级管理、推进班级文化建设的主要渠道之一，优质、合理的主题班会能够更好地促进价值认同，为学生的品德和人格发展提供助力。因此新时期班级文化建设过程中，要特别加强主题班会的筹备和推进工作，要精心选择主题内容，结合学生认知规律和阶段性发展需求，选择适配性较高的方案选项。比如在低年级召开主题班会时，可以选取“班级在我心中”“感恩父母”等主题，综合运用多媒体平台、挂图教具等，让学生明白班集体的含义，知晓感恩父母的重要价值。在高年级的主题班会中，则可以选取“树立远大理想”“领悟科研精神”等主题班会，鼓励学生自发进行素材的收集，在班会上一同进行演讲交流、头脑风暴，探讨如何实现个人理想，如何实现远大抱负。

2.实践活动。伴随立德树人战略的落地推行，以全过程、全方位、全员化为特征的新育人模式正式在义务教育阶段得到应用推广，各地纷纷开辟学校、班会以外的第二、第三课堂，给新时期班级文化建设提供了更多新思路。教师在建设班级文化时，也要积极把握此种机遇，挖掘和联动校外社区、家长资源，不断丰富实践活动契机，让学生获得更加全面的锻炼。可选的实践活动形式较为多样，教师可以组织学生前往敬老院、福利院等参与义工活动，通过力所能及的劳动体会敬老爱幼、和谐友善、感恩父母的重要意义，帮助学生树立社会责任感。还可以组织学生参与各种参观访问活动，带领学生到红色基地之中，感受党史文化的熏陶，体会革命前辈的优良品质，拓宽学生视野，丰富班级文化的内涵底蕴。

3.其他活动。除主题班会、实践活动外，班级文化建设时可采用的文化活动方案还有许多，比如形式多样的文体活动，教师可以捕捉节假日契机，组织设计多种主题的歌咏、朗诵、合唱竞赛，鼓励学生以诚信、团结、感恩等为主题进行作品创作和表演，为学生提供展示个人风采的机会，让学生在充满趣味的活动之中，自觉了解高尚道德品质的重要意义，自觉增进对高尚品德的认同。为提高活动开展质量，教师还可以联动音乐、美术等科任教师为学生提供指导，让学生在开放友善的氛围中感受班级文化的重要意义。此外还可以设计组织主题读书活动，鼓励学生结合活动主题收集和阅读相关书籍，在班级中分享讲解，提高学生道德素养的同时拓宽学生眼界，推动良好班级文化的建设。

四、建立民主制度，增强文化认同

班级制度是班级文化中不可或缺的一部分，在制度的引导和约束之下，学生会自觉规范言行举止，文明用语、礼貌待人，进而在班级之中营造出良好的文化氛围，促进班级文化的健康发展。因此在班级文化建设时，要有意识地做好班级制度的建设推动工作，秉持民主意识制定班规，增进学生的认同感和归属感。可以号召学生提交班规建议，鼓励学生从文明礼仪、卫生执勤等方面入手，自发制定班规条约，并在投票选择的基础上整合成系统化的条约内容，让学生成为班级制度的制定人和执行者，使学生更加积极地遵守班规，监督班规的执行情况。还可以在班级内推行班干部轮换机制，所有选举过程公开透明，让学生在班干部职位上更好地锻炼自己。

五、树立道德榜样，彰显文化力量

榜样楷模对于学生道德品格的培养有着极为关键的作用，教师要在班级文化建设时多塑造、多展示榜样事迹，让学生身心受到滋养和熏陶，为学生提供优质精神食粮。榜样可以是中外历史名人，也可以是普通的一线工作者，教师要在日常工作生活中，做好素材的挖掘收集，借主题班会、教室环境创设等契机有机渗透融入，凸显榜样带动引领作用。还可以从学生身边挖掘道德楷模，要秉持多元化评价标准，发现学生身上的独特性与闪光点，及时肯定其乐于助人、团结协作、诚实守信的良好品德。定期在班级中举办评选活动，选出诚信之星、合作之星等，以书面或口头形式描述其优良事迹，让学生主动向榜样看齐，促进自身道德素养的良好发展。

六、打造和谐关系，营造良好氛围

和谐的人际关系是班级文化建设的重要前提和纽带，在良好的关系和氛围环境之下，学生会更加热爱自己的班集体，更愿意为了集体荣誉而协作、而奋斗，对于班级文化建设的促进、推动作用不言而喻。基于此，在明确目标、优化环境、创新活动等手段方法的基础上，教师还要有意识地打造和谐的班级人际关系，让平等、互助、理解等优良品质渗透到班级文化之中。首先要营造良好的师生关系，平时要亲切、和善地对待学生，用高尚的道德品质感化学生，让学生感受到来自教师和班集体的关切与爱护。对于科任教师，也要做好沟通交流，鼓励其用发展的眼光看待学生，平等公正地对待每位学生。其次要营造良好生生关系，为学生提供更多协作契机，让学生更好地感受团结协作的重要性。

综上所述，小学班级文化建设具有极为重要的作用价值，不仅能够促进学生的良好发展，还能够推动班级管理效率的提高和良好氛围的营造，实践中务必要给予充分重视。要以立德树人战略为指引，着重明确班级文化建设的内容和目标，积极优化教室环境，突出班级文化特色。同时创新文化活动、建立民主制度，切实增强学生参与积极性和文化认同感。在此基础上积极树立道德榜样，打造良好的师生关系和生生关系，为学生人格品质的健全发展奠定坚实基础。

【本文系山西省教育科学规划课题：《“立德树人”背景下的小学班级文化育人的研究》（课题批准号：DY-230122）的系列研究成果之一。】