一、课标要求

(一)学什么

“课程内容”中的“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题指出：理解中华民族传统美德，如仁爱、诚信、谦逊等。

（二）怎么学

“教学提示”中指出：通过收集格言、故事、理解中华民族传统美德的主要内涵。

（三）学到什么程度

“学段目标（3-4年级）”中的“道德修养”部分指出：掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信；“学业要求”指出：为中华优秀传统文化感到自豪，能够积极弘扬传统美德，对中华文化有强烈认同感；“学业质量描述”中指出：具有良好意志品质，明辨是非。

二、整体感知教学内容

本课是部编人教版三年级下册第一单元第三课《我很诚实》的第二框题。之前，学生们已经学习了什么是诚实的行为，这为过渡到本框题的学习起了铺垫的作用。

本框题“让诚实伴随我成长”，目的是让学生懂得诚实还体现在如果做错了事，即使当事人不在场，也应当事后主动向当事人说明情况，并承担相应的责任。学生能够辨别生活中诚实与不诚实的行为，知道如何在人际交往中真正做到诚实。

（一）学情分析

小学阶段是儿童诚实品格形成的关键时期，在这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实，在人与人交往中做到诚实非常重要。本班学生均来自农村，家长对教育不够重视，学生学习能力较弱，知识面比较窄。在讲授本课之前，学生认为诚实就是不撒谎，只与自己的个人行为有关。大多数同学认为诚实是个人品行问题，只要说了假话，就是不诚实，对不诚实行为的认识不够全面，对诚实行为的内涵理解也不够丰富和深刻。

（二）核心素养目标

1.通过阅读分析张强的故事和“情境扮演”。知道诚实的品质还体现为做错事后，主动向不知情的当事人说明情况，并承担相应责任，能在日常生活中积极践行诚实。

2.通过“说一说特殊情况怎么做”。能够辨别生活中的诚实与不诚实的行为，分析人们说善意的谎言的原因，具有良好品质，明辨是非。

3.通过阅读理解“每日一习话”“社会主义核心价值观”和《中小学学生守则》中关于诚实的内容。认同中华优秀传统文化，懂得诚实是做事的准则，愿意从小事做起，从自己做起，养成诚实的品质。

（三）教学重点、难点

教学重点：体验和感受人与人交往中诚实的重要意义。教学难点：分析人们说善意的谎言的原因。

（四）教学过程

1.情境导入。同学们，本学期，我们学校要进行“诚实之星”评选活动。通过上节课的学习，我们知道了“什么是诚实”。那么，在日常生活中我们该怎样做才能算得上是一个诚实的人、才能被称为“诚实之星”呢？这节课，我们将通过“让诚实伴随我成长”这一话题，来探讨如何在生活中践行诚实。(板书：践行)

【设计意图：创设真实的学习情境，让学生们在任务驱动下学习，激发学习兴趣】

（1）活动一：看看别人怎么做？

过渡语：首先，让我们来看看张强是怎么做的？

① 初读了解。阅读教材第20页，看一看张强遇到了什么事情，他是怎么做的。答案要点：张强不小心撞坏了轿车的后视镜，等不到车主。着急去上学，就把自己的电话号码留下来，让车主联系自己。

② 交流。你怎样看待张强的行为？答案要点：我觉得张强很诚实，就算车主不知情，他也留下联系方式，自觉承担责任，我很佩服他。小结：张强同学主动对车主说明情况，为自己的过失负责这就是诚实的行为。

③ 思考。设想一下，张强在做到诚实时会遇到什么困难呢？

答案提示：A.张强原地等了30分钟，是很累的。B.张强上学迟到会被批评。C.赔偿名贵轿车的后视镜需要不少钱。追问：为什么面对这些困难和付出，张强仍能做到诚实呢？答案提示：A.因为张强认为“自己做错了事，就应该负责”。B.因为拥有诚实的品质是张强在乎的，即使遇到困难也要做到。(板书：做错事  应负责）小结：孟德斯鸠曾说过：“真正的道德，要看他在知道没人发觉的时候做什么。”张强就是一个诚实负责、敢于担当的有道德的人。

④ 讨论。你曾经有过类似张强的遭遇吗？你是怎么做的？学生交流，教师点拨。

小结：诚实是即使当事人不知情，也能主动说明情况，承担责任。知易行难，希望大家能以张强为榜样，坚守诚实的做事准则。

【设计意图：通过感知张强在践行诚信过程中的付出和遇到的困难，体会做到诚实需要勇气和担当，进而引导学生产生践行诚实品质的意愿】

（2）活动二：想想自己该怎么做。过渡语：如果遇到下面几种情况，你该怎么做呢？

① 同桌合作表演。按步骤完成要求：在教材所给的三种情况中选择一种，设想可能会遇到的问题，讨论应该怎么做；同桌分角色表演，展示做法的原因及结果。

② 全班展示。

③ 教师适时采访。A.情境一：多找钱是售货员的错，何必要浪费自己的时间送还呢？答案要点：不是自己的钱，当然要送还。点评：做到诚实或许并不轻松，但办法总比困难多。B.情境二：抄上这道题的答案，你或许就可以得满分了。答案要点：可能会有一点儿动心，可抄来的100分会让我感觉很累，如果妈妈知道，也会不高兴的。补充资料：北京市陈经纶中学已经进行了长达十年的诚信考场的尝试。也就是说，在诚信考场中是没有监考老师的。同学们在考场中的行为，主要依靠的就是内心中的那一种诚信，那一份诚信的信念。十年下来，在诚信考场上，没有一名学生违反考试纪律受到处分。点评：诚实的行为比100分更珍贵，所以我们不仅要诚实，还要拒绝诱惑。C.情境三：如果赔偿花瓶的钱要从你的零花钱中扣除，你会后悔吗？ 答案要点：说实话我会心疼，但不会后悔。因为做错了事就要承担责任。点评：看来做到诚实，还要勇于承担损失。

小结：当我们面对生活给出的难题时，只要坚守诚实的做人之道和做事准则，想出办法克服困难、拒绝诱惑不怕损失就能作出正确的选择。

【设计意图：通过情境表演，引导学生思考诚实的正确做法，教育学生当遇到实际生活中的复杂情况，应不计较个人得失，做到诚实。】

（3）活动三：特殊情况怎么做。分辨生活中的“谎话”，有时还要我们擦亮双眼，用心体会。

① （播放课件）看，波波和芳芳都说了谎话，同学们，你认为两人的“谎言”有区别吗？说说你的看法。学生各抒己见。（波波：恶作剧；芳芳：善意的“谎言”）教师点评：波波的谎言是为了搞恶作剧，而芳芳的谎言是为了安慰和鼓励爷爷，是为了让爷爷更快地康复，是“善意的谎言”。她和波波故意捉弄别人的动机是不一样的。(板书：善意的“谎言”)

② 交流。你遇到过“善意的谎言”吗？你的感受是怎样的？

小结：“善意的谎言”和“诚实”一样传递着温暖和关爱，其背后是为他人着想的善心。

③ 补充思考。当生活中遇到什么人或什么事，我们可以不讲真话？（生各抒己见）

小结：当我们遇到坏人坏事，为了保护自己和他人，可以对坏人不讲真话。对为保护无辜的人而被迫说谎的人，我们不能用不诚实来责备他。生活中的诚实与不诚实，不仅要用眼睛看、耳朵听，还要用心体会，用脑思考。

【设计意图：结合生活事例自我思考和体验，引导学生区分生活中的诚实与谎言，初步明白诚实以“善”为先；通过对“特殊情况”的教学，使学生明白以善意为目的的谎言不应该被轻易否定。】

（4）活动四：学校和国家要求我们怎么做？

① 找出中小学生守则中关于“诚实”的内容读一读，思考自己做到了吗？

② 你能补充社会主义核心价值观中的内容吗？

小结：看来，诚实不光关系到一个人的道德品质，而且是我们每一位小学生应该遵守的行为准则，是国家对每一个公民的要求。

【设计意图：通过《中小学生守则》和《社会主义核心价值观》中对诚实的要求，使学生明白诚实不光关系到一个人的道德品质，还是每一位小学生应该遵守的行为准则，是国家对每一个公民的要求，把道德教育与法治教育相融合。】

2.回顾总结。通过本节课的学习，相信同学们对什么是“诚实”，在日常生活中该怎样践行“诚实”，一定有了更深刻的了解。

诚实是为人处世的根本，是珍贵的品质。作为未成年的我们，成长过程中更离不开诚实的陪伴。让我们牢记习爷爷的话，让诚实永远伴随我们成长，让我们永远做一颗“诚实之星”吧！

3.课后导行。（布置作业）

诚实的孩子人人爱。课后请同学们制作一张诚实卡，写下自己的诚实宣言和能做到的诚实行为，让他激励自己前行吧！

  【设计意图：通过课后制作诚实卡，指导学生践行诚实，促进学生知行合一。】

4.板书设计。（略）

三、教学反思

本课的教学重点是让学生懂得诚实在生活中的重要性。借助现实生活中的具体事例和学生的生活经验让学生感受诚实的重要和可贵。通过活动层层推进，使学生明白在日常生活中如何践行诚实，把道德教育与法治教育相融合，促进学生知行合一。